小学数学的发兴趣与提高效果

    改革课堂教学结构，实施新课程，实现新目标，提高教学质量、强化素质教育培养跨世纪人才。是历史赋予广大教育工作者的使命，怎样完成这一光荣使命？就是培养学生的学习兴趣，提高数学教学效果。数学教学是培养学生运用所学的知识，解决日常生活中简单的实际问题的能力，在学习中产生兴趣，在兴趣中去理解、掌握、应用、巩固，取得最佳效果。

    长期的教学实践使我体会到：要想提高教学质量、提高学生的能力、必须加强素质教育。首先是培养学生的数学兴趣。心理学家认为：“认知兴趣是一种积极探究新事物，渴望分数获得科学文化知识的心理倾向”它是人类的认知需要的情绪、兴趣的表现，是学习动机中最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳指出：满怀兴趣的学习，可以使学生不视学习为负担，而感到非常愉快。所以，在数学教学中，如果学生对数学产生浓厚的兴趣时，他就表现出强烈的求知欲，极大的学习热情，积极思考、发奋努力。例如：在讲同分子的分数比较大小时，教师拿一张纸，让学生观看动手实践，先对折成二等份，再对折成四等份此时，在对折中学生发现了什么？同时教师启发，对折份数越多，则每份面积大还是小呢？因而一石激起千层流浪，学生兴趣越浓，急切等答案，学生的智力效果将达到最佳状态。

    一、要想提高课堂教学效果，在激发兴趣的基础上，应具有正确的观念和有效方法。

    （一）教师应统揽全局，高度审阅教材和确定教法，对教材有相当的驾驭能力。深刻领会教学大纲、吃透大纲精神、明确目的与要求，并在备课、上课的过程中自觉地贯彻，这样才能取得更好的教学效果。

    （二）不断提高自身技能，教师技能可以直接促进教学能力的提高，又是影响学生的有效手段。只有通过它才能引起学生的强烈反应，产生教育直接效果。教师技能水平越高，驾驭教材能力就越高，这样才充分提高教学效果。

    （三）提高课堂教学质量的有效方法，就是在有现的时间内、特定的环境下，充分调动教学中的主客观的各种积极因素。（1）创造良好的学习环境，学生是教学的承受者，要想真正接受知识信息，经过整理消化，作出积极反应，就需要一个兴趣盎然、新颖而富有启发性的教学过程。因此在教学时，要力求使教师和每一堂课在轻松活泼的气氛中步步推进。使学生愉快感受知识、启动脑筋、加快记忆、达到教学目的。（2）充分发挥学生的主体作用，学生是教与学这一矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效果才能大幅度提高。并对学生进行目的地教育，增强学生的自信心，利用探索的形式，设难质疑，诱发学习动机，对大限度的发挥主体性和创造性。（3）提高教师的课堂教学艺术，保证课堂教学质量，发挥教师的主体作用，使学生主动学习。教师讲课时要具有科学性、逻辑性、简洁性；提问题把握最佳时机，激发学生兴趣，同时板收清楚、条理分明、突出重点。苏霍姆林斯基说：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”数学教学可表现为语言艺术，语言艺术可使数学教学增添无穷的魅力，使抽象的概念刻化的栩栩如生，枯燥的知识变得脉脉含情。这样的课可使学生兴奋、思维敏捷活跃。例如：... -->>
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