她在我心中鞭策着

    小时候的我，长得大块而笨拙，六岁了还讲话不清，医生说我大舌头，舌根生得太出，于是往舌根剪了一刀。讲话是正常了，但争辩不是我的特长，自小到大大多是在人群中做着听众，为了节省讲话的字数，我必须诚实，一问一答。渐渐地我养成了少说话多思考、不会吹牛和骗人、较为腼腆内向的性格。

    我发现大多数争赢的都不是道理上的赢，而是穷凶极恶的赢，污言秽语的赢，唠叨长气的赢。于是我得出一个结论：不出声的不一定是输，口沫横飞的也不一定是赢。我讨厌那些无为争吵的人，他们烦死了。

    我厌恶无理取闹，厌恶得理不绕人，厌恶落井下石，我喜欢善解人意的人，喜欢接受个别谈话教育的方式，喜欢吃软不吃硬，喜欢清静而不多说，喜欢冷静而深藏不露，所以和我交往的人都说：“闷”渐渐地我养成了一个人自得其乐的孤独性格。

    但我必须和人交往，从小学起，我目睹班中的是是非非，觉得自己就在现场，有必要将事实真相告诉老师，于是我学会了写字条，打报告，也从中得罪了不少同学。但我有自己的主见，不怕得罪人。我觉得这样还不够一吐为快，于是我学着写日记，把目睹的谁是谁非都写下来，为有理的伸张，咒骂无理的，自己也感慨一番，直至认为心里满足为止。

    我本身并不聪明，但勤奋好学，可以成天对着书本，虽然效果不见得十分好，但在初中以下，我的考试成绩往往名列前茅，初中以下的知识深度，我相信勤是可以补拙的。我怀念初一时的语文老师，文慧，她刚从师范学校里毕业出来。经过几个月的观察，她发现我与众不同，表现为不合群，独来独往，少说话，腼腆内向，是一个奇特少有的男孩子。一天晚修，她把我叫到了花基旁，说我的作文想象力丰富，并能挖掘身边的琐碎事进行描写，她问我是否有不开心的事情，可以和她说说心里话。我说没有，性格是这样。我觉得她是我值得信赖的人，于是把珍藏的日记给她看了，虽然字体不太工整、内容又不齐全、大多数只有三几句话，但扼要地记录了当时的情况，她赞扬说，作为小学生，能持之以恒的几年来都写日记确实难能可贵，不可多得。于是她教了我写日记的一些窍门，使我受益匪浅。整个初中阶段，我只和她说心里话，她除了是我老师外我还把她当成了自己的姐姐，初中三年的每一篇日记好象都是为她而写的，每天都生怕写慢了写漏了，如果有哪天还没写，我就老是感到她在我耳边叮咛着，在我灵魂深处缠绕着，她的音容笑貌老是在我心中鞭策着。

    毕业，我考上了县城的重点高中。暑假里，她找我谈话，指出性格太内向对以后的不利，说，高中的数理化都很深，单靠死记硬背独立思考搞单干已满足不了要求，应多与老师同学交流、讨论，这样才能加深记忆，达到灵活应变、事半功倍的目的，希你以后多在人群中大胆说话，多表现自己，要把它当作一门功课来练习，不要过于封闭自己，切记！

    她，我的文老师，虽然我已离开了镇上的那所中学，但她的谆谆教诲，她的关怀，她无形的吸引力时时萦绕在我脑海中。离开了她，顿感失去了什么，学习也觉无所适从。我已习惯于想着她的音容笑貌想着她的赞赏来写日记，这是我写日记的动力所在，我也不知道为什么，能够坚持不懈地写给她阅读是一种幸福。所以我读高中也源源不断地寄给她日记，她也源源不断地给我回复，给我评阅和对我方方面面的鼓励，她成了我的兴奋剂和加油站。

    她的话我要听，而且要写日记汇报，这是我心甘情愿的，我已习惯了把她当成了严厉管束我的姐姐。在她的要求下，我试图在同学中练习多讲话。事先准备好了一个很有趣的笑话，找准机会在同学中说出，但在临阵发挥时没讲几句心就发慌脸就红，腋窝里的臭汗直往下流，我怕得直喘气讲不下去。在日记中我一千个一万个说要打退堂鼓不要再试再练了，但她也给我千万个鼓励一定要... -->>
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